--- date: '2026-07-14' description: épisode 8, bilan d'hiver, vérifiez vos progrès et à vous de jouer id: episode-8 modified: 2026-07-14 21:00:00 GMT-04:00 tags: - fr - language - learning title: 'épisode 8 : bilan' created: '2026-07-14' published: '2026-07-14' pageLayout: default slug: fr/episode-8 permalink: https://aarnphm.xyz/fr/episode-8.md generator: quartz: v4.6.0 hostedProvider: Cloudflare baseUrl: aarnphm.xyz full: https://aarnphm.xyz/llms-full.txt --- the hiver bilan runs on the same two devices as [[fr/episode-4]]: `Voyons voir !`, under `VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS`, self-assesses the four skill blocks of épisodes 5 à 7, and `À vous de jouer !` swaps the automne snakes-and-ladders board for four paper games: kinship riddles, error hunts, preposition blanks, anagrams. the corrigé moved to p. 147, and every corrected exercise now prints its own score. ## voyons voir ! `Évaluez vos compétences dans toutes les situations vues jusqu'ici.` four blocks, two of them pointing back into [[fr/episode-5]], each closed by an `Évaluez-vous (✓)` grid (☺ 😐 ☹, one row per can-do statement) and a `Corrigez vos réponses` pointer into the corrigé, p. 147; the production exercises are graded `avec l'aide de votre collègue ou du personnel enseignant` instead. ### parler de soi et de sa famille revoir l’épisode 5, p. 44 ([[fr/episode-5]]). first a listening (CD1, piste 70): place `Maxime`, `André`, `Clara`, `Suzanne`, `Marie-Josée` et `Ovide` on the famille Bérubé sofa portrait, seven labels for six names because `Julien` comes pre-filled, /6 against the corrigé. then production, `Parlez de votre famille. Utilisez mon, ma et mes.`, crossing three prompts (`le nom de`, `l'âge de`, `la profession de`) with three slots (`vos parents`, `vos frères et sœurs`, `vos enfants`), /8. évaluez-vous: - `Je connais le vocabulaire de la famille.` - `Je peux utiliser les déterminants mon, ma et mes.` ### présenter quelqu’un ou quelque chose et faire connaissance avec quelqu’un revoir l’épisode 5, p. 47 et 50. the heavyweight, /19: present six photo cards with `c'est` ou `ce sont`, the right pronoun, and the verbs `avoir` et `être`. the cards hand you one family’s raw data: | carte | données | | ------------------------------------ | --------------------------------------------------- | | `Martine` | `mariée`, `physiothérapeute`, `38 ans` | | `Éric, le mari de Martine` | `technicien en aéronautique`, `37 ans`, `2 enfants` | | la voiture et les skis | `voiture de Martine et Éric`, `skis de Martine` | | `les parents de Martine` | `Robert et Madeleine`, `retraités` | | `les enfants de Martine et Éric` | `Adrienne, 13 ans`, `Léo, 8 ans` | | `les animaux de Robert et Madeleine` | `Bic, le chien, 10 ans`, `Coco, le chat, 9 mois` | then a listening match (piste 71, /3) over three greeting photos (two young friends in a park, two women shaking hands in an office, a man visiting an older man), and production on the same photos (/6): `Posez 2 questions aux personnes sur chaque photo. Choisissez tu ou vous selon le contexte.` évaluez-vous: - `Je peux utiliser les présentatifs c'est et ce sont.` - `Je peux utiliser les verbes avoir et être.` - `Je sais poser des questions pour faire connaissance avec quelqu'un.` - `Je sais quand utiliser tu et vous.` ### demander et donner des indications dans un édifice revoir l’épisode 6, page 52 et 55 ([[fr/episode-6]]). a listening (piste 72, /8): `Écoutez et dites à quel étage se trouve chaque endroit.` for `la garderie`, `la cafétéria`, `la bibliothèque`, `le secrétariat`, `le concierge`, `l'infirmerie`, `le bureau de Micheline Côté` et `le bureau de Paul Lajeunesse`, against a cutaway building labelled `sous-sol`, `1er étage` up to `5e étage (dernier étage)`.[^etage] then trace a spoken trajet on a floor plan (piste 73, /5) whose rooms feed the jeu de rôle: `labo français`, `labo anglais`, `conférence`, two `informatique`, `environnement`, `bibliothèque`, `secrétariat`, `toilettes`, `photocopieurs`, `accueil` (the marked starting point), `association étudiante`, `théâtre`, `musique 105`, salles `106` et `107`. the third exercise (/6) is the jeu de rôle itself, `une personne demande des indications; une personne donne des indications`: - a. `Vous êtes à l'accueil.` → `Vous devez aller à la bibliothèque.` - b. `Vous êtes dans la salle de conférence.` → `Vous devez aller dans la salle de musique 107.`[^musique] évaluez-vous: - `Je sais utiliser les déterminants ordinaux.` - `Je comprends des indications pour me déplacer dans un édifice.` - `Je peux donner des indications pour se déplacer dans un édifice.` ### s’informer sur le fonctionnement d’un établissement et comprendre un message d’un établissement revoir l’épisode 7, p. 58 et 61 ([[fr/episode-7]]). a listening grid (piste 74, /5): five utterances a à e, one check each under `Permission`, `Interdiction` ou `Obligation`. then form requests with `pouvoir` from four picture pairs (/3), on the handwritten model `Est-ce que je peux texter pendant un cours ?`; the remaining pairs show a phone call over a library, eating over a classroom, a cigarette over a hallway. last, match three school notes to their objects (/3): a child who `a besoin d'une règle et de ciseaux` because `il ne trouve plus les siens` (image: school supplies), a child who `n'avait pas de collation aujourd'hui` and `doit en avoir une tous les jours` (image: a fruit cup), and a request that every child have `des bottes pour jouer dehors` now that `le temps plus froid est arrivé` (image: red winter boots). évaluez-vous: - `Je peux distinguer une permission, une interdiction et une obligation.` - `Je peux m'informer sur le fonctionnement d'un établissement.` - `Je comprends les messages d'un établissement.` ## à vous de jouer ! `Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu'à maintenant.` no dé, no pion, no board this season: four games on paper.[^reponses] ### 1. qui est-ce ? ten kinship riddles, each `C'est … de mon/ma …` over three checkbox choices. relations compose by chaining `de`, and riddle f chains twice. | | devinette | choix | réponse | | - | ------------------------------------- | --------------------------------------------------------- | -------------------- | | a | `C'est la sœur de ma mère.` | `ma cousine`, `ma nièce`, `ma tante` | `ma tante` | | b | `C'est le père de mon père.` | `mon frère`, `mon grand-père`, `mon cousin` | `mon grand-père` | | c | `C'est le fils de ma sœur.` | `mon cousin`, `mon neveu`, `mon beau-frère` | `mon neveu` | | d | `C'est le frère de mon père.` | `mon cousin`, `mon oncle`, `mon grand-père` | `mon oncle` | | e | `Ce sont les enfants de ma fille.` | `mes parents`, `mes petits-enfants`, `mes grands-parents` | `mes petits-enfants` | | f | `C'est la fille du frère de ma mère.` | `ma cousine`, `ma tante`, `ma sœur` | `ma cousine` | | g | `C'est la femme de mon fils.` | `ma sœur`, `ma belle-mère`, `ma belle-fille` | `ma belle-fille` | | h | `C'est le frère de ma conjointe.` | `mon oncle`, `mon père`, `mon beau-frère` | `mon beau-frère` | | i | `C'est le conjoint de ma fille.` | `mon gendre`, `mon neveu`, `mon fils` | `mon gendre` | | j | `C'est la sœur de mon conjoint.` | `ma belle-sœur`, `ma tante`, `ma belle-mère` | `ma belle-sœur` | the distractors are the near-misses one generation off (`nièce` for `tante`, `cousin` for `neveu`), and the second column of the family tree, the in-laws, runs entirely through `beau-/belle-` plus the two odd ones out, `mon gendre` et `ma belle-fille`, for the children’s spouses. ### 2. trouvez l’erreur… eight sets of four sentences; each set hides exactly one wrong verb, and the fault line is always `avoir` against `être`. | | phrases | l’erreur | correction | | - | ------------------------------------------------------------------------------------------------------- | -------------------- | -------------------- | | a | `Tu es étudiant.` · `Tu as hongrois.` · `Tu es résident permanent.` · `Tu as 1 fille.` | `Tu as hongrois.` | `Tu es hongrois.` | | b | `J'ai une auto.` · `J'ai une maison.` · `Je suis 2 enfants.` · `Je suis célibataire.` | `Je suis 2 enfants.` | `J'ai 2 enfants.` | | c | `Elle s'appelle Sophie.` · `Elle a mariée.` · `Elle est psychologue.` · `Elle habite à Vancouver.` | `Elle a mariée.` | `Elle est mariée.` | | d | `Elle a 1 sœur et 2 frères.` · `Il est 17 ans.` · `Il est né au Brésil.` · `Elle est chef cuisinière.` | `Il est 17 ans.` | `Il a 17 ans.` | | e | `Ils ont des enfants.` · `Ils sont mariés.` · `Ils sont un chat.` · `Ils ont une maison.` | `Ils sont un chat.` | `Ils ont un chat.` | | f | `Son nom est Marc.` · `Il est divorcé.` · `Il a 1 enfant.` · `Il a brésilien.` | `Il a brésilien.` | `Il est brésilien.` | | g | `Je suis dans la classe.` · `J'ai des lunettes.` · `Je suis infirmière.` · `J'ai étudiante.` | `J'ai étudiante.` | `Je suis étudiante.` | | h | `Tu es une maison.` · `Tu as un téléphone cellulaire.` · `Tu es avec ton frère.` · `Tu as un problème.` | `Tu es une maison.` | `Tu as une maison.` | the sorting rule the game drills: `être` carries identity, state, nationality, profession (`Tu es hongrois.`, `Elle est mariée.`, `Je suis étudiante.`); `avoir` carries possession, family count and age (`Ils ont un chat.`, `Il a 17 ans.`). ### 3. les mots manquants `Complétez les phrases avec une préposition de localisation (à gauche, à droite, à côté, loin, près, etc.).` eight photo sentences; the blanks print one dash per letter, hyphen included, so the puzzle runs half on the photo and half on orthography. | | phrase | préposition | | - | ------------------------------- | ----------- | | a | `La Lune est … de nous.` | `loin` | | b | `L'écureuil est … de la femme.` | `près` | | c | `La mère est … de sa fille.` | `à gauche` | | d | `Le fils est … de son père.` | `à droite` | | e | `La femme est … du quai.` | `au bout` | | f | `L'avion est … des nuages.` | `au-dessus` | | g | `L'homme est … de la femme.` | `en face` | | h | `Le chien est … de l'homme.` | `à côté` | c et d read off the photos (the mother poses left of her daughter, the son right of his father); a against b is `loin`/`près` at four letters each, and the printed hyphen slot gives away `au-dessus`. ### 4. les mots en désordre seven scrambled words, all places in an édifice, the vocabulary of [[fr/episode-6]]. A à D come with icons, E à G with French definitions: | | anagramme | indice | solution | | - | ------------- | ------------------------------------------- | ---------------- | | A | `NESSCREAU` | icône : un ascenseur | `un ascenseur` | | B | `ASERCLIE` | icône : un escalier | `un escalier` | | C | `ELOTTISTE` | icône : les toilettes | `les toilettes` | | D | `MEIREINFRI` | icône : une croix | `une infirmerie` | | E | `AÉTACFIRÉ` | `Endroit où on peut manger.` | `une cafétéria` | | F | `SOSSOUL-` | `Étage d'un édifice situé sous la terre.` | `le sous-sol` | | G | `CÉRETTARAIS` | `Endroit où travaille le ou la secrétaire.` | `le secrétariat` | ## ce qui est nouveau the review exercises stay inside épisodes 5 à 7; the new language hides in the three school messages and the riddle frame: - `avoir besoin de` : `Votre enfant a besoin d'une règle et de ciseaux.`, to need something; the needed thing follows `de`. - `ne … plus` : `il ne trouve plus les siens`, no longer, the next negation after `ne … pas`. - `les siens` : his own ones, a possessive pronoun standing in for `sa règle et ses ciseaux`; the message expects recognition, nothing more. - `en` : `Il doit en avoir une tous les jours.`, the pronoun stands for the missing `collation`; word for word, he must of-it have one every day.[^imparfait] - `Merci de + infinitif` closes a written request, `Merci de nous envoyer le tout dès que possible.`, with `le tout` (the whole lot) and `dès que possible` (as soon as possible); `Merci de votre collaboration.` does the same with a noun. - `demander à quelqu'un de + infinitif` : `Nous demandons à chaque enfant d'avoir des bottes pour jouer dehors.` - the riddle frame `Qui est-ce ? C'est la sœur de ma mère.` composes kinship by chaining `de`: my mother’s sister is `ma tante`, and one more hop (`la fille du frère de ma mère`) still lands on a single word, `ma cousine`. - consignes extending the [[fr/episode-3]] list: `Associez`, `Complétez`, `Formulez`, `Identifiez`, `Tracez`, `Trouvez l'erreur`. related: [[fr/episode-5]], [[fr/episode-6]], [[fr/episode-7]], [[fr/les-nombres]] [^etage]: no `rez-de-chaussée` anywhere on the diagram: street level is already the `1er étage`, the `sous-sol` sits below it, and `5e étage (dernier étage)` caps a six-level building, basement included. that is the North-American count; the same tower in France would start at the rez-de-chaussée and put its `1er étage` one flight up, so every floor number here reads one higher than a hexagonal reader expects. [^musique]: the plan prints one large room `Musique 105` with two small rooms `106` and `107` beside it (a guitar drawn in 106, a piano in 107), yet the consigne sends you to `la salle de musique 107`: the whole 105 à 107 corner is the music wing, and the numbered practice rooms inherit the name. [^reponses]: the games print empty checkboxes and dashed blanks, no inline answers. the `réponse`, `correction` and `préposition` columns here are worked out from the kinship arithmetic, the avoir/être rule, the letter counts and the photos. [^imparfait]: `n'avait pas` in the same message is the imparfait of `avoir`, the course’s first past tense in the wild, dropped without a gloss. the messages also run ahead of the syllabus with `en` and `les siens`: comprehension texts are allowed to outrun production.