---
date: '2026-08-12'
description: épisode 9, décrire les activités quotidiennes et les déplacements, situer une action dans le temps et poser des questions
id: episode-9
modified: 2026-09-11 20:30:07 GMT-04:00
tags:
  - fr
  - language
  - learning
title: 'épisode 9 : au quotidien'
created: '2026-08-12'
published: '2026-08-12'
pageLayout: default
slug: fr/episode-9
permalink: https://aarnphm.xyz/fr/episode-9.md
generator:
  quartz: v4.6.0
  hostedProvider: Cloudflare
  baseUrl: aarnphm.xyz
full: https://aarnphm.xyz/llms-full.txt
---
episode 9 opens the printemps season with Maryse, une amie d’Hélène, and her busy weekly schedule. the episode moves from identifying a person or place to describing repeated actions: daily activities, travel, meals, schedules, and questions about routine.

the four targets are the book’s closing `Vous pouvez maintenant…` list:

- `Décrire vos activités quotidiennes.`
- `Décrire vos déplacements.`
- `Situer une action dans le temps.`
- `Poser des questions sur les activités quotidiennes.`

## découvrez

the opening questions ask about three parts of a daily routine:

- `Quelles activités faites-vous tous les jours ?`
- `À quelle heure est-ce que vous mangez votre déjeuner, votre diner et votre souper ?`
- `Quels moyens de transport utilisez-vous ?`

the transport checklist introduces `le vélo`, `le train`, `l'auto`, `l'autobus`, `le métro` et `le taxi`.

three header photos preview the episode’s daily-activity vocabulary, each captioned by describing what the person does:

| ce qu’on voit                       | description                                                               |
| ----------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------- |
| une femme sourit devant sa tablette | `Elle lit sur sa tablette.`                                               |
| un adulte fait manger un enfant     | `Ils prennent le déjeuner.` / `Ils mangent le déjeuner.`                  |
| un homme au téléphone dans le métro | `Il va au travail en métro.` / `Il prend le métro pour aller au travail.` |

the third pair shows two ways to pair a destination with a means of transport: `aller` + destination + `en/à` + transport, the pattern already seen in `Je vais au travail en autobus.`, or `prendre` + transport + `pour` + infinitive naming the destination’s purpose. `prendre le déjeuner` also generalizes `prendre`: the verb accepts a meal as its object, a synonym of `manger`, the same pattern already seen in `prendre l'apéro`.

**`Dans cet épisode…` Maryse, une amie d’Hélène, a un horaire bien rempli.** the nine-panel comic that follows: Maryse finds her son asleep in a messy room and asks him to tidy up and do the cleaning before she leaves for work; through her day she takes a phone call and gives a presentation while, at home, he sweeps and straightens; she returns to find the room done.

## décrire ses activités quotidiennes

### les pronoms personnels

| pronom             | personne                  | fonction dans le Mémo        |
| ------------------ | ------------------------- | ---------------------------- |
| `je`               | 1re personne du singulier | la personne qui parle        |
| `tu`               | 2e personne du singulier  | la personne à qui l’on parle |
| `il`, `elle`, `on` | 3e personne du singulier  | la personne dont on parle    |

> \[!note\] `on` à l'oral
>
> `on` commonly replaces `nous` in speech, while the verb remains third-person singular: `On écoute la radio.`, not `On écoutons la radio.` `nous` remains normal in formal speech and writing.

the plural pronoun follows the group:

| groupe                            | pronom  |
| --------------------------------- | ------- |
| one man or boy                    | `il`    |
| one woman or girl                 | `elle`  |
| two or more men, or a mixed group | `ils`   |
| two or more women or girls        | `elles` |

### les pronoms toniques

les pronoms toniques (stressed pronouns) s’utilisent notamment après une préposition, pour insister sur une personne ou pour répondre seuls à une question.

| pronom sujet | pronom tonique | english                         |
| ------------ | -------------- | ------------------------------- |
| `je`         | `moi`          | me                              |
| `tu`         | `toi`          | you (singular, informal)        |
| `il`         | `lui`          | him                             |
| `elle`       | `elle`         | her                             |
| `nous`       | `nous`         | us                              |
| `vous`       | `vous`         | you (plural or polite)          |
| `ils`        | `eux`          | them (masculine or mixed group) |
| `elles`      | `elles`        | them (feminine group)           |

- **Après une préposition** : `Je vais au cinéma avec toi.` (I go to the cinema with you.) `Elle va chez lui.` (She goes to his place.) `Je cuisine pour eux.` (I cook for them.)
- **Pour insister** : `Moi, je fais du vélo.` (As for me, I cycle.) `Lui, il lit le soir.` (As for him, he reads in the evening.) Le verbe s’accorde avec le pronom sujet : `je fais`, `il lit`.
- **Pour répondre seul** : `Qui fait la cuisine ?` → `Moi !` (Who does the cooking? Me!)

dans une question et sa réponse, la personne change selon qui parle : `Est-ce qu'elle étudie avec toi ?` → `Oui, elle étudie avec moi.` Ici, `toi` désigne la personne à qui l’on pose la question; cette personne répond avec `moi`.

### les verbes réguliers en `-er`

the present indicative has three jobs in the Mémo:

1. an action in progress: `En ce moment, je parle avec mes amis.`
2. a habit: `Tous les matins, nous écoutons la radio.`
3. a description or general fact: `La Terre tourne autour du Soleil.`

remove the infinitive ending `-er`, then add the ending selected by the subject: for a given pronoun the ending is the same across every regular `-er` verb, `parler`, `travailler`, `écouter`, `cuisiner`, `étudier` all included.

| personne     | terminaison | `parler`       | `travailler`        | `écouter`       | `cuisiner`        | `étudier`       |
| ------------ | ----------- | -------------- | ------------------- | --------------- | ----------------- | --------------- |
| `je`         | `-e`        | `je parle`     | `je travaille`      | `j'écoute`      | `je cuisine`      | `j'étudie`      |
| `tu`         | `-es`       | `tu parles`    | `tu travailles`     | `tu écoutes`    | `tu cuisines`     | `tu étudies`    |
| `il/elle/on` | `-e`        | `il parle`     | `elle travaille`    | `on écoute`     | `il cuisine`      | `elle étudie`   |
| `nous`       | `-ons`      | `nous parlons` | `nous travaillons`  | `nous écoutons` | `nous cuisinons`  | `nous étudions` |
| `vous`       | `-ez`       | `vous parlez`  | `vous travaillez`   | `vous écoutez`  | `vous cuisinez`   | `vous étudiez`  |
| `ils/elles`  | `-ent`      | `ils parlent`  | `elles travaillent` | `ils écoutent`  | `elles cuisinent` | `ils étudient`  |

`je` elides before a vowel or h muet: `j'écoute`, `j'étudie`, `j'habite`. in speech, the endings of `je`, `tu`, `il/elle/on`, and `ils/elles` are normally silent; `parle`, `parles`, `parlent` therefore sound alike. `nous` and `vous` carry the audible endings /ɔ̃/ and /e/.

### les activités

| expression               | english                |
| ------------------------ | ---------------------- |
| `écouter de la musique`  | listen to music        |
| `relaxer`                | relax                  |
| `laver la vaisselle`     | wash the dishes        |
| `cuisiner`               | cook                   |
| `étudier`                | study                  |
| `parler au téléphone`    | talk on the phone      |
| `travailler`             | work                   |
| `regarder la télévision` | watch television       |
| `préparer le déjeuner`   | prepare breakfast      |
| `jouer de la musique`    | play music             |
| `envoyer des courriels`  | send emails            |
| `marcher`                | walk                   |
| `manger une collation`   | eat a snack            |
| `arriver à la maison`    | arrive home            |
| `saluer les collègues`   | greet coworkers        |
| `diner` / `souper`       | eat lunch / eat supper |

the people-description exercise adds `entrer dans la classe`, `déposer son sac`, `enlever son manteau`, `poser des questions`, `parler avec ses collègues`, `écouter la professeure`, `regarder un film`, and `marcher au parc avec leur chien`.

the question images add `faire de la course`, `lire`, `jouer aux cartes`, `faire du vélo`, `tricoter`, `jouer à des jeux vidéos`, `jouer du piano`, and `danser`.[^jeuxvideos] `jouer` changes preposition with the activity:

| type                | construction | exemples                                      |
| ------------------- | ------------ | --------------------------------------------- |
| game or sport       | `jouer à`    | `jouer aux cartes`, `jouer à des jeux vidéos` |
| instrument or music | `jouer de`   | `jouer du piano`, `jouer de la musique`       |

Québec French commonly uses intransitive `relaxer`. Francophone Europe more often uses the pronominal form `se relaxer`. `se détendre` is a synonym.[^relaxer]

### les expressions avec `faire`

| expression                             | english                 |
| -------------------------------------- | ----------------------- |
| `faire une promenade`                  | take a walk             |
| `faire le ménage`                      | do the cleaning         |
| `faire le lavage` / `faire la lessive` | do the laundry          |
| `faire l'épicerie`                     | do the grocery shopping |
| `faire une sieste`                     | take a nap              |
| `faire de l'exercice`                  | exercise                |
| `faire la vaisselle`                   | do the dishes           |
| `faire la cuisine`                     | cook                    |
| `faire du café`                        | make coffee             |
| `faire ses devoirs`                    | do one’s homework       |

these articles belong to the expression and must be learned with it. French says `faire le ménage`, `faire une sieste`, and `faire de l'exercice`; a generic English `do` does not predict the article.

`faire le lavage` is the ordinary Québec expression; `faire la lessive` is the book’s pan-francophone gloss and the more frequent form in France.

`faire` is irregular:

| personne     | forme     |
| ------------ | --------- |
| `je`         | `fais`    |
| `tu`         | `fais`    |
| `il/elle/on` | `fait`    |
| `nous`       | `faisons` |
| `vous`       | `faites`  |
| `ils/elles`  | `font`    |

## décrire ses déplacements

### le verbe `aller`

| personne     | forme    |
| ------------ | -------- |
| `je`         | `vais`   |
| `tu`         | `vas`    |
| `il/elle/on` | `va`     |
| `nous`       | `allons` |
| `vous`       | `allez`  |
| `ils/elles`  | `vont`   |

### la destination

with `aller`, the preposition depends on the destination’s article, unless the destination is a person:

| destination          | construction      | exemples                                                              |
| -------------------- | ----------------- | --------------------------------------------------------------------- |
| masculine singular   | `au` = `à + le`   | `au travail`, `au parc`, `au marché`, `au cinéma`, `au musée`         |
| feminine singular    | `à la`            | `à la piscine`, `à la banque`, `à la bibliothèque`, `à la plage`      |
| vowel or h muet      | `à l'`            | `à l'école`, `à l'université`, `à l'hôpital`, `à l'hôtel`             |
| plural               | `aux` = `à + les` | `aux toilettes`, `aux États-Unis`                                     |
| person or profession | `chez`            | `chez mon frère`, `chez Lise`, `chez le coiffeur`, `chez la dentiste` |

`chez` points to someone’s home, workplace, or professional office. `Je vais chez le dentiste` means the dentist’s office; `Je vais au cabinet dentaire` names the place instead.

### le moyen de transport

| à        | en           |
| -------- | ------------ |
| `à pied` | `en auto`    |
| `à vélo` | `en autobus` |
|          | `en train`   |
|          | `en métro`   |
|          | `en taxi`    |

the destination and transport phrases can appear in the same sentence: `Je vais au travail en autobus.` `au travail` answers **where**, while `en autobus` answers **how**.

#### piste 5: comment chaque personne se déplace-t-elle ?

`se déplacer` means to travel or get around. `Comment` asks for the means of transport, so the answer combines a conjugated form of `aller`, a destination, and `à` or `en` plus the means of transport.

| no | phrase entendue                     | moyen de transport |
| -- | ----------------------------------- | ------------------ |
| 1  | `Je vais à la bibliothèque à pied.` | `à pied`           |
| 2  | `Elle va au travail en autobus.`    | `en autobus`       |
| 3  | `Vous allez au restaurant en taxi.` | `en taxi`          |
| 4  | `Tu vas chez ta sœur à vélo.`       | `à vélo`           |
| 5  | `Je vais à l'épicerie en auto.`     | `en auto`          |
| 6  | `Il va à Québec en train.`          | `en train`         |
| 7  | `Mon enfant va à l'école à pied.`   | `à pied`           |
| 8  | `On va au cinéma en métro.`         | `en métro`         |

in `Comment chaque personne se déplace-t-elle ?`, complex inversion keeps the noun subject and repeats it with a pronoun. `elle` agrees with the grammatically feminine noun `personne`, regardless of the person’s gender. the `-t-` has no meaning; it is inserted between the vowel sounds of `déplace` and `elle`. ordinary speech can ask the same thing with `Comment est-ce que chaque personne se déplace ?`

> \[!note\] usage québécois
>
> `une auto` and `en autobus` are the Québec forms used in this episode.

## situer une action dans le temps

### les repas et les moments de la journée

| moment         | repas associé | english             |
| -------------- | ------------- | ------------------- |
| `le matin`     | `le déjeuner` | morning / breakfast |
| `l'avant-midi` |               | morning before noon |
| `le midi`      | `le diner`    | noon / lunch        |
| `l'après-midi` |               | afternoon           |
| `le soir`      | `le souper`   | evening / supper    |
| `la nuit`      |               | night               |

> \[!note\] les repas au Québec
>
> in Québec, `déjeuner` is breakfast, `diner` is lunch, and `souper` is the evening meal. this note keeps the book’s Québec vocabulary and rectified spelling.

the food timeline also introduces `manger une collation`, `prendre l'apéro`, and `grignoter`. the drink labels use partitive articles: `du café`, `du lait`, `du jus d'orange`, `de l'eau`, `du vin`, `de la bière`.

### piste 7 : les heures des repas

| action                   | heure entendue | heure sur 24 heures |
| ------------------------ | -------------- | ------------------- |
| `Je déjeune.`            | `à 7 h`        | `7 h`               |
| `Je mange ma collation.` | `à 10 h`       | `10 h`              |
| `Je dine.`               | `vers midi`    | `vers 12 h`         |
| `Je prends l'apéro.`     | `vers 5 h`     | `vers 17 h`         |
| `Je soupe.`              | `à 6 h`        | `18 h`              |
| `Je grignote.`           | `à 9 h`        | `21 h`              |

the audio uses ordinary twelve-hour speech. the context places `prendre l'apéro`, `souper`, and `grignoter` in the evening, so `5 h`, `6 h`, and `9 h` correspond to `17 h`, `18 h`, and `21 h`.

### piste 8 : les boissons et les moments de la journée

| moment         | phrase entendue                       | réponse  |
| -------------- | ------------------------------------- | -------- |
| `le matin`     | `Je bois du jus d'orange ou du lait.` | `c ou b` |
| `l'avant-midi` | `Elle boit du café.`                  | `a`      |
| `le midi`      | `Je bois de l'eau.`                   | `d`      |
| `l'après-midi` | `Tu bois de la bière.`                | `f`      |
| `le soir`      | `Vous buvez du vin.`                  | `e`      |
| `la nuit`      | `Je bois de l'eau.`                   | `d`      |

`de l'eau` appears twice because it is the answer for both `le midi` and `la nuit`.

### indiquer une heure approximative

| marqueur     | modèle du livre                      | sens                               |
| ------------ | ------------------------------------ | ---------------------------------- |
| `vers`       | `Je déjeune vers 8 h.`               | around, near a time                |
| `environ`    | `Je soupe à 6 h, environ.`           | approximately                      |
| `à peu près` | `Je dine à midi trente, à peu près.` | approximately, more conversational |

`vers` sits directly before the time. the book puts `environ` and `à peu près` after the complete time phrase.

### le verbe `prendre`

| personne     | forme      |
| ------------ | ---------- |
| `je`         | `prends`   |
| `tu`         | `prends`   |
| `il/elle/on` | `prend`    |
| `nous`       | `prenons`  |
| `vous`       | `prenez`   |
| `ils/elles`  | `prennent` |

common episode phrases are `prendre l'autobus` and `prendre l'apéro`.

### placer le complément de temps

a time phrase can follow the action. it can also begin the sentence, followed by a comma:

| repère               | action puis temps                      | temps puis action                              |
| -------------------- | -------------------------------------- | ---------------------------------------------- |
| heure                | `Je prends l'autobus à 7 h 30.`        | `À 5 h 30, je prépare le souper.`              |
| moment de la journée | `Je passe l'aspirateur l'après-midi.`  | `Le soir, je regarde la télé.`                 |
| repas                | `Je lave la vaisselle après le diner.` | `Pendant le souper, je parle avec ma famille.` |

to place an action relative to a meal, use `avant`, `pendant`, or `après`: `avant le déjeuner`, `pendant le diner`, `après le souper`.

### exercice 4 : à quel moment faites-vous ces actions ?

these are personal answers, so several times are possible. each model keeps the action in the present and adds a time, a moment of the day, or a position relative to a meal.

| action proposée          | exemple de réponse                             | english                                  |
| ------------------------ | ---------------------------------------------- | ---------------------------------------- |
| `boire de l'eau`         | `Je bois de l'eau toute la journée.`           | I drink water throughout the day.        |
| `prendre l'autobus`      | `Le matin, je prends l'autobus.`               | In the morning, I take the bus.          |
| `relaxer`                | `Après le travail, je relaxe.`                 | After work, I relax.                     |
| `parler avec ma famille` | `Pendant le souper, je parle avec ma famille.` | During supper, I talk with my family.    |
| `regarder la télévision` | `Je regarde la télévision après le souper.`    | I watch television after supper.         |
| `faire le ménage`        | `Le samedi matin, je fais le ménage.`          | On Saturday mornings, I do the cleaning. |

when the time phrase begins the sentence, separate it from the action with a comma: `Le matin, je prends l'autobus.` when it follows the action, no comma is needed: `Je regarde la télévision après le souper.`

### action habituelle ou ponctuelle

French separates a habit from one dated occurrence by adding or omitting the article:

| type       | construction           | exemple                               | meaning                              |
| ---------- | ---------------------- | ------------------------------------- | ------------------------------------ |
| habituelle | `le/la + moment`       | `Je vais à l'école le mardi.`         | every Tuesday                        |
| habituelle | `le/la + moment` first | `Le jeudi soir, je vais au cinéma.`   | on Thursday evenings                 |
| ponctuelle | bare day or moment     | `Je vais au cinéma mardi après-midi.` | this or a specific Tuesday afternoon |
| ponctuelle | bare day first         | `Lundi, je reste à la maison.`        | on this specific Monday              |

`le mardi` means every Tuesday. bare `mardi` means a particular Tuesday supplied by the context.

demonstratives point to a specific current period:

| déterminant | devant                               | exemples                                     |
| ----------- | ------------------------------------ | -------------------------------------------- |
| `ce`        | masculine beginning with a consonant | `ce matin`, `ce midi`, `ce soir`, `ce lundi` |
| `cet`       | masculine beginning with a vowel     | `cet avant-midi`, `cet après-midi`           |
| `cette`     | feminine                             | `cette semaine`                              |

the book uses the accepted masculine form `cet après-midi`. general French also accepts the feminine, although the masculine is often preferred.[^apresmidi]

`en fin de semaine` is the ordinary Québec expression for **on the weekend**.[^findesemaine]

#### modèles du mémo

| type d’action | ordre des éléments           | modèle                                 | english                                     |
| ------------- | ---------------------------- | -------------------------------------- | ------------------------------------------- |
| habituelle    | action + `le/la` + moment    | `Je vais à l'école le mardi.`          | I go to school on Tuesdays.                 |
| habituelle    | action + `le/la` + moment    | `Je regarde la télé le soir.`          | I watch television in the evenings.         |
| habituelle    | `le/la` + moment + action    | `Le jeudi soir, je vais au cinéma.`    | On Thursday evenings, I go to the cinema.   |
| habituelle    | `la` + moment + action       | `La fin de semaine, je travaille.`     | On weekends, I work.                        |
| ponctuelle    | action + jour ou moment      | `Je vais au cinéma mardi après-midi.`  | I am going to the cinema Tuesday afternoon. |
| ponctuelle    | action + `ce` + moment       | `Je fais le ménage ce soir.`           | I am doing the cleaning tonight.            |
| ponctuelle    | jour ou moment + action      | `Lundi, je reste à la maison.`         | On Monday, I am staying home.               |
| ponctuelle    | `en fin de semaine` + action | `En fin de semaine, je vais à Québec.` | This weekend, I am going to Québec.         |

> \[!note\] `la fin de semaine` ou `en fin de semaine`
>
> in the book’s contrast, `La fin de semaine, je travaille.` describes a routine, **on weekends**. `En fin de semaine, je vais à Québec.` describes one particular weekend, **this weekend** or **over the weekend**.

the present can describe a planned or scheduled event when an explicit time phrase identifies the occurrence: `Je fais le ménage ce soir.` and `Je vais au cinéma mardi après-midi.` use present-tense verbs while referring to one upcoming event.

## poser des questions sur les activités quotidiennes

### piste 12 : question ou affirmation ?

the eight utterances in question 1 sort into **five questions** and **three affirmations**. each finite verb and its infinitive are included here:

| no | transcription                           | type        | forme conjuguée | infinitif    | indice de la question  |
| -- | --------------------------------------- | ----------- | --------------- | ------------ | ---------------------- |
| 1  | `Est-ce que tu vas au cinéma ce soir ?` | question    | `vas`           | `aller`      | `est-ce que`           |
| 2  | `Je regarde un film avec mon ami.`      | affirmation | `regarde`       | `regarder`   | intonation descendante |
| 3  | `Tu travailles-tu la fin de semaine ?`  | question    | `travailles`    | `travailler` | `-tu` interrogatif     |
| 4  | `Elle étudie avec toi ?`                | question    | `étudie`        | `étudier`    | intonation ascendante  |
| 5  | `Elle étudie avec moi.`                 | affirmation | `étudie`        | `étudier`    | intonation descendante |
| 6  | `Il joue-tu de la guitare ?`            | question    | `joue`          | `jouer`      | `-tu` interrogatif     |
| 7  | `On dine vers midi.`                    | affirmation | `dine`          | `diner`      | intonation descendante |
| 8  | `Tu bois-tu du vin au souper ?`         | question    | `bois`          | `boire`      | `-tu` interrogatif     |

answer key: **questions 1, 3, 4, 6, and 8**; **affirmations 2, 5, and 7**.

the fourth utterance matters for listening: its words keep ordinary statement order, so the rising intonation alone turns `Elle étudie avec toi` into a question. compare it with the falling intonation of `Elle étudie avec moi.`

### le `tu` interrogatif québécois

in informal spoken Québec French, invariant `-tu` can mark a closed question:

- `Je peux-tu entrer ?`
- `Tu vas-tu au travail à pied ?`
- `Elle écoute-tu la télé ?`

this `-tu` is a question particle, not the subject pronoun. the real subjects above are `je`, `tu`, and `elle`; the particle stays `tu` after all three. it is therefore possible to hear two `tu` forms in `Tu vas-tu ?`, one subject and one particle.

> \[!warning\] no interrogative `-tu` with `nous` or `vous`
>
> the book excludes verbs conjugated with `nous` and `vous`: use `Est-ce que vous allez… ?`, `Allez-vous… ?`, or rising intonation instead.

four closed-question structures now coexist:

| structure                    | exemple                                 | register               |
| ---------------------------- | --------------------------------------- | ---------------------- |
| rising intonation            | `Tu vas au travail à pied ?`            | informal speech        |
| `est-ce que`                 | `Est-ce que tu vas au travail à pied ?` | neutral                |
| inversion                    | `Vas-tu au travail à pied ?`            | formal or written      |
| interrogative particle `-tu` | `Tu vas-tu au travail à pied ?`         | informal Québec speech |

the reformulation exercise gives these answers:

| départ                                        | avec le `tu` interrogatif                |
| --------------------------------------------- | ---------------------------------------- |
| `Elle va au parc ce soir ?`                   | `Elle va-tu au parc ce soir ?`           |
| `Laves-tu la vaisselle ?`                     | `Tu laves-tu la vaisselle ?`             |
| `Est-ce qu'il va à l'école à vélo ?`          | `Il va-tu à l'école à vélo ?`            |
| `Tu fais la cuisine ?`                        | `Tu fais-tu la cuisine ?`                |
| `Écoutes-tu la radio dans ton auto ?`         | `Tu écoutes-tu la radio dans ton auto ?` |
| `Est-ce qu'elle envoie un texto à son mari ?` | `Elle envoie-tu un texto à son mari ?`   |

### le verbe `lire`

| personne     | forme    |
| ------------ | -------- |
| `je`         | `lis`    |
| `tu`         | `lis`    |
| `il/elle/on` | `lit`    |
| `nous`       | `lisons` |
| `vous`       | `lisez`  |
| `ils/elles`  | `lisent` |

### répondre par la négative

written French keeps the `ne…pas` frame; ordinary speech usually drops `ne`:

- written: `Non, je ne vais pas au travail en métro.`
- spoken: `Non, je vais pas au travail en métro.`

after a negated partitive or indefinite quantity, the article usually becomes `de`: `Je fais du vélo.` becomes `Je ne fais pas de vélo.` the transport phrase `en métro` stays unchanged because it is already a prepositional phrase.

## faits d’ici

the sports chart is historical, sourced to PMB via Réseau Veille Tourisme for 2005, 2010, and 2015. in the printed 2015 counts, jogging (`1 081 000`), swimming (`1 029 000`), and sports-centre activity (`903 000`) rank above soccer (`652 000`), yoga/Pilates (`521 000`), hockey (`491 000`), volleyball (`453 000`), aerobics (`452 000`), and basketball (`356 000`). these figures describe that survey period, not current participation.

related: [[fr/episode-3|épisode 3]], [[fr/episode-7|épisode 7]], [[fr/episode-8|épisode 8]], [[fr/les-nombres|les nombres]]

[^findesemaine]: the source contrasts habitual `La fin de semaine, je travaille.` with punctual `En fin de semaine, je vais à Québec.`

[^apresmidi]: [OQLF, _Nombre et genre des noms avant-midi et après-midi_](https://vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca/22715/la-grammaire/le-nom/nombre-des-noms-dans-certains-emplois/cas-particuliers-du-nombre-du-nom/nombre-et-genre-des-noms-avant-midi-et-apres-midi).

[^jeuxvideos]: `jeux vidéos` follows the rectified plural used by the book. [OQLF, _jeu vidéo_](https://vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca/fiche-gdt/fiche/8355614/jeu-video).

[^relaxer]: [OQLF, _Emploi transitif, intransitif et pronominal du verbe relaxer_](https://vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca/23581/la-grammaire/le-verbe/construction-et-sens-de-certains-verbes/emploi-transitif-intransitif-et-pronominal-du-verbe-relaxer).